行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，無(wú)時(shí)無(wú)刻不指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”在我看來(lái)，良好的習(xí)慣決定一個(gè)人的氣質(zhì)，而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣意味著一個(gè)人內(nèi)在的涵養(yǎng)和能量。所以，我一直贊同，人的運(yùn)氣會(huì)藏在你的習(xí)慣里面，推脫沒(méi)有時(shí)間的是懶惰的借口，是不努力的安慰。所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將會(huì)成為我們支撐的動(dòng)力，成為我們未來(lái)的儲(chǔ)備。

　　一、向課堂“扎實(shí)學(xué)”的習(xí)慣。

　　課堂，是我們學(xué)習(xí)新知識(shí)、熟悉新理論、掌握新技能的主陣地。它的重要性不言而喻。不可否認(rèn)，由于學(xué)校改革轉(zhuǎn)型仍然“在路上”，一些課程內(nèi)容安排還不夠新穎，但這不是我們拒絕學(xué)習(xí)、看輕學(xué)習(xí)的理由和借口。目前，學(xué)校堅(jiān)持“工本位”的辦學(xué)模式，取得了一系列實(shí)際成果，已經(jīng)轉(zhuǎn)化在教學(xué)當(dāng)中。而在聽課時(shí)要跟著老師的思維走，抓重點(diǎn)，抓公共重點(diǎn)，勤于預(yù)習(xí)。更重要的是抓自己個(gè)性化的重點(diǎn)，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。事實(shí)證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%-60%左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%-90%左右。當(dāng)堂沒(méi)聽懂的知識(shí)更應(yīng)當(dāng)堂問(wèn)懂、研究懂。

　　在商學(xué)院的課堂里，我們有經(jīng)驗(yàn)豐富的教授們悉心傳授知識(shí)精華，也同樣會(huì)遇到一些年齡相仿的年輕老師們，感受他們富有感染力的授課風(fēng)格和努力創(chuàng)新開發(fā)學(xué)生新思維，并與他們平等地探討交流問(wèn)題。在這里，將充分感受到學(xué)院踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、善于創(chuàng)新、定位精準(zhǔn)的教學(xué)氛圍;在這里，你將因?qū)W術(shù)報(bào)告帶來(lái)的新視角、新觀點(diǎn)而豁然開朗;在這里，你將更好地理解“傳道、授業(yè)、解惑”的深刻道理;在這里你將更好地弘揚(yáng)尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)意義;在這里，你將逐漸形成向課堂要知識(shí)的行為自覺(jué)。

　　二、向書本“認(rèn)真學(xué)”的習(xí)慣。

　　獲取知識(shí)的載體很多，希望同學(xué)在課余時(shí)間，不是去圖書館，就是去圖書館的路上。開卷有益，自古亦然。有些同學(xué)工作后忙于事業(yè)很難有靜下心來(lái)讀書的機(jī)會(huì)，希望大學(xué)生能利用大學(xué)這個(gè)可以“讀書”的這個(gè)條件，多讀書、讀好書。正如李瑞環(huán)同志所說(shuō)的，“讀書是件大事，也是難事，更是苦事。”他又說(shuō)，“我體會(huì)最基本、最重要的是：硬著頭皮去讀，咬緊牙關(guān)堅(jiān)持。……只要你不動(dòng)搖、不松勁，只要你能有‘衣帶漸寬終不悔’的精神，終究會(huì)迎來(lái)‘驀然回首’的新局面。”向同學(xué)們推薦兩本書，一本是習(xí)近平同志的《之江新語(yǔ)》;一本是李瑞環(huán)同志的《看法與說(shuō)法》。這兩本書，能夠引導(dǎo)我們深諳讀書要義，涵養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、向他人“謙虛學(xué)”的習(xí)慣。

　　孔子說(shuō)，“三人行，必有我?guī)?rdquo;。事實(shí)上，有人的地方就有老師。每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，別人都可以學(xué)習(xí)。商學(xué)院近期組織了英語(yǔ)四、六級(jí)學(xué)習(xí)小組、企業(yè)模擬競(jìng)爭(zhēng)大賽、演講培訓(xùn)等一系列促進(jìn)學(xué)習(xí)技能，提升專業(yè)能力的活動(dòng)。讓學(xué)院為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，互相找到可以學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，從外語(yǔ)的提升、表達(dá)交流的繪聲繪色，到專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)操中緊張?zhí)魬?zhàn)，無(wú)一不是幫助同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)應(yīng)聘中增加優(yōu)勢(shì)的砝碼。而周圍的老師也更多的希望自己能夠發(fā)揮其在學(xué)校里的價(jià)值，將自身的能量傳授給更多的學(xué)生，所以，同學(xué)們要多向老師、同學(xué)取取經(jīng)。學(xué)院將適時(shí)為你們搭建學(xué)習(xí)的橋梁，你只要開口多問(wèn)，他們肯定知無(wú)不言、言無(wú)不盡。遍訪名師求真知，要從現(xiàn)在起，成為我們的重要習(xí)慣。當(dāng)你停下來(lái)休息時(shí)，不要忘記別人還在奔跑。要記住一個(gè)道理，只有自己變優(yōu)秀了，其他事情才會(huì)跟著好起來(lái)。要把時(shí)間用在進(jìn)步上，而不是浪費(fèi)在抱怨中。

　　四、計(jì)劃管理 “規(guī)律學(xué)”的習(xí)慣。

　　設(shè)置一個(gè)合理有效地目標(biāo)并有效的完成，其實(shí)也是一種在追逐生活儀式感的方式。同學(xué)們可以制定一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)期目標(biāo)的同時(shí)，一定要制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合自己的實(shí)際，通過(guò)努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后，再制定下一個(gè)目標(biāo)，確保一個(gè)個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)還需要擠時(shí)間，講效率。重要的是進(jìn)行時(shí)間上的通盤計(jì)劃，制定較為詳細(xì)的學(xué)習(xí)時(shí)間安排計(jì)劃表，時(shí)間要充分利用，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。李笑來(lái)的《把時(shí)間當(dāng)作朋友》中有一段話大概意思就是：“他春節(jié)從來(lái)不休息，該干嘛干嘛，他的英語(yǔ)教材就是在春節(jié)時(shí)寫完的。但是別人找他打麻將，總有空，因?yàn)榘言撟龅氖虑槎甲鐾炅恕?quot;對(duì)于李笑來(lái)說(shuō)，什么時(shí)候休息是根據(jù)自己的情況做調(diào)整的，不是由國(guó)家法定節(jié)假日說(shuō)了算。我才恍然發(fā)現(xiàn)，我們追求時(shí)間管理方法，想要提高效率，跟別人拉開差距。但永遠(yuǎn)只是在討好時(shí)間，祈求時(shí)間能夠慢一點(diǎn)，卻從不做時(shí)間的主人，自己安排時(shí)工作上學(xué)的時(shí)候，我們總是說(shuō)，現(xiàn)在太忙了，休息的時(shí)候補(bǔ)上，立下要每天讀2小時(shí)書，每天背100個(gè)單詞這些雄心勃勃的flag。結(jié)果一到放假，我們又說(shuō)，現(xiàn)在是休息時(shí)間，學(xué)習(xí)，開學(xué)后再說(shuō)。到最后，書只看第一頁(yè)，單詞只背了" abandon"。最后，只好安慰自己："沒(méi)事，放假嘛，所有人都是頹廢的，下次假期再努力，再補(bǔ)上。人總是喜歡這樣，在失敗后給自己找各種理由，又期盼著將來(lái)能彌補(bǔ)過(guò)去，讓自己墮落的更加心安理得一些。但是真正跟人拉開差距也在于此。如果你總是沉浸在泡沫里，在吃苦的年紀(jì)，別選擇安逸，總覺(jué)得什么事都不著急，到最后只能變成什么都來(lái)不及。你做了什么，你就是什么;你做了多少，你就值多少。

　　要努力不是為了要感動(dòng)誰(shuí)，也不是要做給哪個(gè)人看，而是要讓自己隨時(shí)有能力跳出自己不喜歡的圈子，并擁有選擇權(quán)利，利用自己喜歡的方式度過(guò)一生。希望同學(xué)們：放下浮躁，放下懶惰，放下你的三分鐘熱度，放開你容易被任何事物吸引的眼睛，靜下心來(lái)好好做你該做的事。也許你才剛剛20歲，履步不停，你可以成為任何你想成為的人。