習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上深刻指出，要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，要樹立健康第一的教育理念、要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育、要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。這對(duì)于高校思想政治工作來說，具有極強(qiáng)的時(shí)代感和針對(duì)性，為我們培養(yǎng)“95后”“00后”大學(xué)生成為全面發(fā)展的人才指明了方向。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)和要求，審視學(xué)生管理教育工作，感到存在于學(xué)生當(dāng)中的不良學(xué)風(fēng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，無疑是“不動(dòng)聲色”的實(shí)際偏離;對(duì)于落實(shí)“健康第一”的教育理念的要求，無疑是“日削月割”的客觀沖擊;對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，無疑是“潛移默化”的內(nèi)在危害。培養(yǎng)“善學(xué)習(xí)，會(huì)思考，能工作，懂文化，明是非，有擔(dān)當(dāng)”的應(yīng)用型技術(shù)人才，要求我們充分發(fā)揮基層學(xué)生教育管理的功能作用，采取有力措施，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)決糾治學(xué)生不良學(xué)風(fēng)。

　　正確處理主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)應(yīng)付的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生不良學(xué)風(fēng)的糾治由“難”入“易”。工作中，筆者感到，不良學(xué)風(fēng)具有頑固的生命力，存在于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，滲透于錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)之內(nèi)，體現(xiàn)于消極言論行為之間。能否同這些不良學(xué)風(fēng)“決戰(zhàn)決勝”，檢驗(yàn)著基層學(xué)生工作的功能作用，考驗(yàn)著基層輔導(dǎo)員老師的能力水平，關(guān)系到辦學(xué)育人的實(shí)際成效。這些不良作風(fēng)，突出表現(xiàn)在，一是少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。存在“公差式”、“休假式”學(xué)習(xí)現(xiàn)象。一位學(xué)生說，他平時(shí)很忙，到教室學(xué)習(xí)就想休息調(diào)整一下。每當(dāng)節(jié)假日來臨，個(gè)別學(xué)生更無心學(xué)習(xí)，只想到如何訂票“搶票”。他們認(rèn)為，反正錯(cuò)過幾堂課，也牽扯不到拿文憑，不認(rèn)真學(xué)也能畢業(yè)，學(xué)不好不影響就業(yè)。分析上述現(xiàn)象，從主觀上看，少數(shù)學(xué)生不知道為何而學(xué)，說到底是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正;客觀原因是，個(gè)別老師對(duì)學(xué)生思想教育不到位。二是個(gè)別學(xué)生自身擺位不正。個(gè)別學(xué)生入學(xué)后，感到學(xué)習(xí)不緊張，考試壓力不大，學(xué)習(xí)進(jìn)入不了狀態(tài)，學(xué)風(fēng)比較松散，年齡不大、涉世不深，卻對(duì)應(yīng)酬拉同學(xué)關(guān)系很看重;個(gè)別學(xué)生報(bào)到?jīng)]幾天，就想著請(qǐng)假辦這事那事，把個(gè)人事情擺到學(xué)習(xí)之上。到底哪頭重、哪頭輕，他們沒有搞清楚。三是部分學(xué)生自律意識(shí)不強(qiáng)。入學(xué)后，有的學(xué)生感到約束很多，希望“自由度”大一些;有的學(xué)生覺得環(huán)境寬松，認(rèn)為可以喘口氣了。個(gè)別學(xué)生用吃喝聯(lián)絡(luò)感情，對(duì)結(jié)交朋友很上心;有的白天上課無精打采，思想開小差;有的臨近考試也不著急等。主觀原因是，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律觀念淡化，自我管控能力不強(qiáng);客觀原因是，管理教育不夠到位，存在各種不利因素的影響。對(duì)于這些學(xué)風(fēng)上的瓶頸、“短板”，我們堅(jiān)持會(huì)議常議、有會(huì)必講，見事就抓、露頭就打，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)、防患于未然、施策于主動(dòng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)“在路上”，應(yīng)以“前門拒虎、后門打狼”的勇氣，善始善終、善作善成的韌勁，小中見大抓學(xué)風(fēng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴促整改，打好學(xué)風(fēng)建設(shè)主動(dòng)仗，算好人才培養(yǎng)效益賬。

　　正確處理思想引導(dǎo)與紀(jì)律約束的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生不良學(xué)風(fēng)的糾治由“難”入“易”。工作中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生發(fā)生問題或者說“冒泡”后，不從主觀認(rèn)識(shí)挖原因，而是想方設(shè)法找理由。比如，聽課打瞌睡，怪老師沒講好;上課遲到，怪廣播音太小;請(qǐng)假不按時(shí)回校，怪車不好坐等。只強(qiáng)調(diào)客觀因素，不主動(dòng)找主觀原因。又比如，個(gè)別學(xué)生沒有反躬自省的習(xí)慣。與人相處發(fā)生不愉快，覺得對(duì)方在刁難自己;違反紀(jì)律受到處理，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)跟自己“過不去”。這跟走路摔了一跤，認(rèn)為地面不平、石頭太多，是一個(gè)道理。究其原因，是個(gè)別學(xué)生自我感覺良好，學(xué)習(xí)生活中以自己的好惡為衡量標(biāo)準(zhǔn)?？朔W(xué)風(fēng)建設(shè)上的主觀主義，筆者認(rèn)為，一方面，應(yīng)在思想引導(dǎo)上下功夫。通過組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，理解物質(zhì)與意識(shí)、主觀與客觀、過程與結(jié)果等關(guān)系范疇，從而真正掌握正確的思想方法;通過引導(dǎo)學(xué)生以理性務(wù)實(shí)的態(tài)度，對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的問題，從而自覺提升良好的思想意識(shí);通過幫助學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代需要，加強(qiáng)修養(yǎng)、鍛煉能力，從而努力培養(yǎng)高尚的思想情操。另一方面，應(yīng)在嚴(yán)肅紀(jì)律上下功夫。通過獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，鞭策學(xué)生創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、奮勇當(dāng)先，始終不忘學(xué)生本質(zhì);通過建章立制，督導(dǎo)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、自正形象，始終不忘學(xué)生屬性;通過提醒警示，幫助學(xué)生認(rèn)清自身、搞好定位，始終不忘自己有規(guī)矩管著。對(duì)于違規(guī)違紀(jì)學(xué)生，及時(shí)批評(píng)教育和處理，起到警示他人的作用。

　　正確處理“唱獨(dú)角戲”與全面促進(jìn)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生不良學(xué)風(fēng)的糾治由“難”入“易”。工作中，感到班級(jí)雖然是個(gè)巴掌大的地方，但加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)同樣不能含糊。由于不良風(fēng)氣的頑固性，一些得到糾治的問題，容易出現(xiàn)反彈，甚至產(chǎn)生新的情況。一些學(xué)生也知道不良風(fēng)氣的危害，但就是不能從“根”上去克服;有的學(xué)生行為“出格”，總認(rèn)為沒有多大的事;一些學(xué)生骨干本來是帶學(xué)生管學(xué)生的，卻總是管不好自己。比如，寢室衛(wèi)生抓一陣好一陣，三天不抓又是老樣子;上課遲到、吃零食、玩手機(jī)等現(xiàn)象，時(shí)有發(fā)生;一些學(xué)生骨干奉行好人主義，原則性不強(qiáng)，害怕得罪人，對(duì)同學(xué)身上存在的問題，不敢說、不愿講，輕描淡寫說、顧及面子講等。筆者認(rèn)為，這些不良風(fēng)氣，根子扎得很深，表現(xiàn)形式多樣，如果抓抓停停，比不管不抓更加可怕;抓而不緊，等于不抓。但究竟怎么個(gè)抓法?結(jié)合工作實(shí)際，筆者認(rèn)為，主要是做到“四靠”。一靠以上率下帶學(xué)風(fēng)。好風(fēng)氣是帶出來的，不是喊出來的。作為老師，要始終做到，不接受學(xué)生吃請(qǐng)，不利用學(xué)生關(guān)系辦私事、謀好處，不利用權(quán)力主導(dǎo)評(píng)先選優(yōu)等。干工作“實(shí)”字當(dāng)頭，送課、查課路上，不管刮風(fēng)下雨，走在學(xué)生最前頭;開展活動(dòng)，不論什么理由，都與學(xué)生打成一片，始終以正人先正己的形象定力，感召學(xué)生、匡正風(fēng)氣。二靠大抓學(xué)習(xí)促學(xué)風(fēng)。為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)平臺(tái)，認(rèn)真組織“學(xué)風(fēng)建設(shè)”主題教育學(xué)習(xí)活動(dòng)和以“就業(yè)那些事，你講筆者來聽”為主題的“學(xué)生講座”，幫助學(xué)生建立英語四六級(jí)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)對(duì)子，邀請(qǐng)兄弟單位師生來院講課，從而幫助學(xué)生打牢素質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。三靠榜樣激勵(lì)出學(xué)風(fēng)。善于選樹典型、用好榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生向上向善、立志成才，在全院持續(xù)開展“比學(xué)趕幫超”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生比拼學(xué)習(xí)的勁頭、遵規(guī)守紀(jì)的自覺和奮發(fā)向上的活力。四靠狠抓安全固學(xué)風(fēng)。學(xué)生手冊(cè)上規(guī)定的，一條條對(duì)照?qǐng)?zhí)行;上級(jí)所要求的，一件件抓好落實(shí)。對(duì)苗頭性、傾向性、普遍性問題，做到見事早、有預(yù)判，處理快、有辦法，全方位、全時(shí)空，防止問題發(fā)生，掌握工作主動(dòng)。從而確保學(xué)生在大是大非上守住底線，在人身安全上不受傷害，在個(gè)人形象上不丟分?jǐn)?shù)，在遵紀(jì)守法上不栽跟頭。始終做到，以見人見事見底的決心，盡好糾治學(xué)生不良學(xué)風(fēng)之責(zé);以團(tuán)結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，引領(lǐng)良好風(fēng)氣在全院形成，努力促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。